Способы исследования ........ 18 9 глава

Способы исследования ........ 18 9 глава

" Подробнее см.: Логическая структура научного познания. Л1,
1965; Ракитов А. И. Курс лекций по логике науии. М., 1971. Эта кни-
га была завершена в 1965 г., но издана позже. Потому представ-
ленные в обеих работах концепции объективности научного познания
никаким образом не были инспирированы мыслями Попнера, с кото-
рыми создатель познакомился существенно позже.

)05


хоть какое свойство Способы исследования ........ 18 9 глава представляет особенный вид дела.
Переменные, входящие в состав предиката, фиксирую-
щего дела, верно делятся на два непустых под-
огромного количества. В одном из их находятся переменные,
выражающие непринимаемые в расчет конфигурации элемен-
тов, состояний и т. п., в другом—единственная пере-
менная, созданная для обозначения выделяемого
парадокса, находящегося Способы исследования ........ 18 9 глава в центре рассмотрения. Абсо-
лютизация параметров и противопоставление их отношениям
нередко приводили и приводят к суровым познаватель-
ным ошибкам, а именно к эффекту неверного сознания.

В связи с этим я считаю принципиальным напомнить о Мар-
ксовом анализе понятия товарного фетишизма. Товарный
фетишизм как факт неверного сознания появляется как
раз поэтому, что потребительным стоимостям—вещам Способы исследования ........ 18 9 глава в
качестве их собственного автономного характеристики, взятого
вне контекста социальной деятельности, приписывается
цена. В реальности, как показал Маркс, стои-
мость есть понятие, выражающее определенный тип от-
ношений, неотделимых от деятельности по производству
и обмену предметов в определенных критериях.

В силу собственной враждебности к социально-политиче-
ской доктрине марксизма Поппер «не заметил Способы исследования ........ 18 9 глава» логико-
методологического нюанса Марксова анализа товарного
фетишизма. А меж тем он дает основание для неко-
торых принципиальных эпистемологических заключений. По-
скольку все характеристики представляют собой «замаскирован-
ные» либо свернутые дела, мы можем разбить по-
следние в первом приближении на два огромных класса.
В 1-ый врубаются дела, в каких не участ Способы исследования ........ 18 9 глава-
вует человек и не находится людская деятель-
ность, во 2-ой — дела, обязательным компонентом
которых являются человек либо людская деятель-
ность. Так, свойство «быть твердым» {«х твердый») фик-
сирует, если брать минералогический нюанс этого свой-
ства 14, устойчивое отношение меж хоть какими парами
тел в определенном агрегатном состоянии, из которых
одно при нажиме и соприкосновении с Способы исследования ........ 18 9 глава другим оставляет
на последнем царапинку. При всем этом непринципиально, какова при-
чина такового нажима. Он может осуществляться посред-
ством чисто природных устройств.

14 Более сложные схемы определения характеристики «твердый» даны
в предшествующей главе

Напротив, в свойстве «быть домом» либо «быть же-
лезнодорожными рельсами» фиксируются дела, не-
пременным участником которых является Способы исследования ........ 18 9 глава человек, ма-
нипулирующий с теми либо другими предметами. Конкретно
в силу включенности их в данный вид деятельности тем
либо другим вещам приписывается свойство «быть домом»,
«быть жд рельсами». Такие характеристики
(и в этом их основная специфичность) приписываются пред-
метам не на основании их взаимодействия либо в отно-
шении с другими вещами, но на основании Способы исследования ........ 18 9 глава их дела
к людской деятельности, на основании того, что эта
деятельность осуществляется при посредстве данных ве-
щей. Маркс, иллюстрируя это положение, гласил: «Про-
дукт получает свое последнее окончание исключительно в по-
треблении. Стальная дорога, по которой не ездят, ко-
торой не пользуются, которая не потребляется, есть
стальная дорога исключительно в способности...» 15 Эффект «ис Способы исследования ........ 18 9 глава-
пользования», включенности в определенный вид дея-
тельности является базовым для всех объектов,
фигурирующих в отношениях, принадлежащих ко вто-
рому классу.

Ворачиваясь к концепции автономии «третьего ми-
ра», следует выделить, что свойство «быть знанием»
представляет сложное отношение второго класса. Это
отношение является не бинарным, как считают некото-
рые исследователи, и Способы исследования ........ 18 9 глава не тернарным, как я утверждал
сам в вышеупомянутых работах, а еще более слож-
ным.

Введем обозначения:

So, Si, ... Sn (ti—целое положительное) для символов и
знаковых конструкций некого языка; t—для по-
знающего (знающего) индивидума; о—для объекта про-
извольной природы; с—для набора нужных усло-
вий; а—для Способы исследования ........ 18 9 глава деятельности, осуществляемой индивидумом
над объектом; N—для предиката, выражающего отно-
шения «... есть познание ...», «... является познанием ...».

Мы можем сказать, что структура понятия «знание»
передается отношением «So является познанием об о для
(', если в критериях с i может выполнить а». В сокра-
щенном виде это выражение записывается: N (sq, i, о, с,
а Способы исследования ........ 18 9 глава). Но и это выражение передает структуру поня-
тия «знание» относительно упрощенно, потому что входя-

» Маркс К... Энгельс Ф. Соч., т12, с. 717.


щие в него составляющие не всегда являются элемен-
тарными.

В арифметике мы нередко сталкиваемся с так назы-
ваемыми сложными функциями либо суперпозициями
функций, имеющими вид, например, F (G (Н (х))), где
F, G, Н Способы исследования ........ 18 9 глава—знаки функций, х—знак переменной.
По аналогии с понятием «суперпозиция функций» можно
ввести понятие «суперпозиция отношений». А именно,
отношение N (sq, i, о, с, а) является таковой суперпози-
цией, ибо условие по существу само представляет собой
набор неких отношений.

Не вдаваясь в детали, можно указать только самые
общие дела, включенные Способы исследования ........ 18 9 глава в с:

1. So обозначает о; это отношение обозначения уста-
навливается вербальным определением при помощи дру-
гих знаковых конструкций, указательным жестом либо
другим видом предметно-практической деятельности.

2. sq врубается в конструкцию из других символов:

Si, Sz ... Sn (либо несовместимо с некими из их, либо
эквивалентно неким из их, либо является сокраще-
нием для Способы исследования ........ 18 9 глава неких из их для их случайной ком-
бинации, либо обозначает логическое следствие из зна-
ковых КОНСТРУКЦИЙ, ОТНОСЯЩИХСЯ К S), S2, ..., S„).

Перечисленные тут дела являются логиче-
скими. Они образуют формальную базу для психиче-
ского акта осознания знаковых конструкций, выступа-
ющих в роли языка. При помощи этих отношений обычно
выражается то Способы исследования ........ 18 9 глава, что именуют смыслом языковых выра-
жений.

3. Существует набор феноменов, нужных для
воплощения деятельности а с объектом о, обозначае-
мым средством so. To что Sin х не просто типограф-
ские значки на бумаге, а знаковая конструкция (so),
обозначающая простую тригонометрическую функ-
цию, может быть установлено только при выполнении
определенной вычислительной деятельности, для Способы исследования ........ 18 9 глава которой
нужны карандаш и бумага, мел и доска либо счет-
ная машина. Школьник может вообразить, что он знает,
что такое Sin х, и представить для себя, как молвят, в уме
связанные с этим эмблемой определения, аксиомы и
вычисления. Но учитель может зафиксировать на-
личие познания только после того, как будут Способы исследования ........ 18 9 глава высказаны
определения, аксиомы подтверждены, вычисления записаны
в тетради, т. е. когда будет осущесгвлепа объективиро-

ванная, речевая либо,как гласил Вриджмен, «каран-
дашно-бумажная деятельность».

Совсем ясно, что введение символической запи-
си обозначенных тут отношений в структуру понятия
«знание» могло бы показать его сложность.
Но и установленная выше структура N (sq, (", о, о, с Способы исследования ........ 18 9 глава)
указывает, что выделение на базе процесса абстра-
гирования из этого 5-местного предиката одноместно-
го представляет очень рискованное предприятие.
В процессе научного анализа структуры познания фило-
софам в целях более глубочайшего исследования отдельных свя-
зей в этой сложной композиции нередко приходится рас-
сматривать как несущественные те либо другие переменные,
входящие Способы исследования ........ 18 9 глава в установленную выше запись. При всем этом рас-
смотрение в качестве познания частичных структур напо-
добие N (sq, о), N (so, i), N (so, i, a). N (sq, i, с) и т. д.
может быть полностью оправданным в свете разных
целей и заморочек, порождающих те либо другие философ-
ские изыскания. Действительная Способы исследования ........ 18 9 глава ошибка появляется то-
гда, когда данные частичные структуры рассматрива-
ются не как подструктуры N (sq, i, о, а, с), как авто-
номные либо даже единственные и окончательные
структурные представления познания.

Но Поппер идет еще далее и подразумевает
тождество N (so)=N (so,i, о, а, с). Но тогда знаковые
конструкции, вырванные Способы исследования ........ 18 9 глава из «контекста» их отношений
к обозначаемым объектам, людскому сознанию и
деятельности, сами преобразуются во куски «пер-
вого мира». Потому Поппер в первом из примеров,
подтверждающем автономию «третьего мира», предпо-
лагая разрушение машин, инструментов, также боль-
шинства способностей, обязан сохранить способности к чтению
и к активной деятельности на базе вновь обретенного
познания. Таким макаром, уже Способы исследования ........ 18 9 глава «с заднего хода» он вводит
в свою структуру по последней мере составляющие а, о и с,
от чего вся его концепция рушится. Поппер именует
свою позицию реализмом, я бы именовал ее доверчивым реа-
лизмом, даже очень доверчивым, ибо по существу она
значит слияние «третьего мира» с «первым» и полное
отождествление познаний с физической Способы исследования ........ 18 9 глава структурой знака и
знаковых конструкций.

Поппер, иллюстрируя связь «третьего мира», т. е.
готовых зафиксированных в текстах познаний, со «вторым
миром»—ментальных, психологических состояний, приводит


В Качестве поясняющей аналогии деятельность паука,
создающего сеть, и пчелы, производящей воск. По-
добно сети и воску познания беспристрастны и могут, с
точки зрения Поппера, существовать автономно, после
того как создавшие Способы исследования ........ 18 9 глава их индивиды и деятельность этих
индивидов не стали существовать. Но как раз эта
аналогия и делает позицию Поппера очень уязвимой,
ибо, сравнивая сеть и воск с текстами как продук-
тами ментальной деятельности, он был должен бы до-
бавить, что текст может употребляться в качестве зна-
ния в силу собственной Способы исследования ........ 18 9 глава геометрической либо физико-химиче-
ской структуры, в силу собственных механических либо
биохимических параметров, коль скоро речь входит об
использовании сети и воска.

Текст, состоящий из символов (чернильных значков,
клинописных оттисков, иероглифических рисунков
и т. п.), также несущие его материалы (лист бумаги,
глиняная табличка, поверхность горы) вправду
владеют некой геометрической формой, физико-
хим структурой, но Способы исследования ........ 18 9 глава познания, как понятно, инва-
риантны методам их записи. Пчела не может восполь-
зоваться сетью для сотворения сот, паук не ловит мух
при помощи воска. Физико-химическая и геометрическая
природа этих вещей принципна для выполняемых
видов деятельности. И напротив, природа вещественных
носителей познания—текстов—имеет второстепенное зна-
чение; значительно другое — чтоб тексты были действи-
тельно вещественными Способы исследования ........ 18 9 глава, чувственно воспринимаемыми фе-
номенами, включенными в познавательную деятельность.
Вне таковой включенности текст не несет, не выражает
и не хранит никакого познания; он, перефразируя выра-
жение Маркса, является познанием только в способности.

Критичный анализ концепции Поппера имеет и по-
зитивный нюанс. Он состоит в осознании того, что зна-
ние может Способы исследования ........ 18 9 глава рассматриваться при определенных критериях
как беспристрастный парадокс, проявляющий себя в знако-
вых конструкциях, но не совпадающий с ними полно-
стью. Потому выделение текста как объекта исследо-
вания просит эксплицитного указания на те реальные
дела, в системе которых была осуществлена изо-
лирующая абстракция—абстракция выделения знако-
вых конструкций из контекста познавательной Способы исследования ........ 18 9 глава деятель-
ности. Если это условие выполнено и сформулированы
процедуры, допускающие оборотный переход, так сказать

реконструкцию знаковых феноменов в полном наборе
отношений, в каком проявляется и существует позна-
вательная деятельность, то рассмотрение текстов либо
знаковых систем в качестве беспристрастных носителей зна-
ния оказывается правильно оправданным и легитимным.

Эти замечания позволяют нам вернуться к рас-
смотрению Способы исследования ........ 18 9 глава научного познания как функционирующей си-
стемы либо машины особенного рода. Очевидно, обосно-
вание и оправдание этой точки зрения нуждаются в
уточнении ряда понятий и выявлении критерий их объ-
ективной значимости.

Наука как машина

Издавна было увидено, что целые отрасли науки, не го-
воря уже о науке в целом, не Способы исследования ........ 18 9 глава имеют одного общепри-
знанного определения. Математика, история, физика,
языкознание и даже логика определяются по-разному,
зависимо от целей, философских и научных пози-
ций того либо другого создателя. Время от времени для решения тех либо
других определенных задач довольно избрать какое-либо
определение посреди уже имеющихся. В других случа-
ях можно видоизменять такие определения Способы исследования ........ 18 9 глава, комбини-
руя либо несколько видоизменяя куски ранее выра-
ботанных дефиниций. Очевидно, ни одно формальное
определение, каким бы идеальным оно ни было с точ-
ки зрения логических требований, не может дать исчер-
пывающего представления либо понятия о довольно
сложном объекте.

На это, как понятно, уделял свое внимание В. И. Ле-
нин. Для Способы исследования ........ 18 9 глава выработки сложных синтетических определе-
ний, преодолевающих ограниченность однобоких
формальных дефиниций, мы обязаны иметь начальные.
Таким «началом» могут служить фундаментальные на-
учные абстракции, которые, по словам В. И. Ленина,
«..отражают природу поглубже, точнее, полнее»16.
В нашем случае идет речь об определении природы
науки как системного целого. Ее исследование с помо-
щью Способы исследования ........ 18 9 глава концептуального аппарата системно-структурного
анализа подразумевает хотя бы in abstracto некое
начальное определение, способное стать основой для по-
последующей конкретизации, уточнения и углубления.

<в Ленин В. И. Подн, собр. соч., т. 29, с. 152


В связи с этим появляется вопрос: не имеется ли пригод-
ных для этой цели определений, в наборе уже Способы исследования ........ 18 9 глава сущест-
вующих, выработанных той либо другой школой философии
науки?

Попыгки сделать такое определение демонстрируют, на-
сколько сложным является решение эюй задачки. Я при-
веду только несколько обычных примеров. Согласно кон-
цепции Бенжамена, в голубому науки врубаются:

а) ученый, который производит и держит под контролем
познавательную деятельность;

б) мир природы, на которую Способы исследования ........ 18 9 глава ориентирована познава-
тельная деятельность;

в) сама научная деятельность—наблюдение, экспе-
риментирование и т. п.;

г) итог деятельности—само познание17.
Согласно другому определению, принадлежащему
Райзеру18, наука сводится:

а) к символам, которые представляют понятия, ис-
пользуемые в мышлении;

б) постулатам—правилам, которые указывают воз-
можные операции;

в) аксиомам, выведенным из системы постулатов Способы исследования ........ 18 9 глава.

В согласовании с концепцией Поппера наука либо на-
учное познание представляют собой совокупа тексту-
ально-зафиксированных заморочек, гипотез, теорий, кри-
тических аргументов и эмпирических процедур фальси-
фикации, при этом остается неясным, врубаются ли в
эту систему все когда-либо выдвигавшиеся догадки и
препядствия либо только выдержавшие эмпирическую про-
верку.

В качестве центральной свойства науки Способы исследования ........ 18 9 глава Лака-
тос предлагает рассматривать исследовательские про-
гр и лежащие в их базе задачи, считая, что
конкретно динамика и столкновение исследовательских
программ составляют содержание системообразующего
принципа науки.

В конце концов, Р. Мертон, как и некие другие социо-
логи науки, переносит центр масс в собственном осознании
ее на совокупа соц институтов, причин и
взаимодействий, выступающих, по Способы исследования ........ 18 9 глава его воззрению, детер-

17 Benjamin А. С. An Introductionto the Philosophyof Science.
New York, 1937.

18 Reiser 0. L. The Integration of Human Knowledge. Boston,
1956.

1(2

минантами развития и функционирования научного
познания.

Тут нет нужды приводить весь список воззрений и
определений науки. Сущность дела не в том, чтоб сос1авить
их полный каталог, а в том Способы исследования ........ 18 9 глава, чтоб понягь их предназначение
и степень адекватности. По существу любая из приве-
денных позиций охвагывает и отражает некую ре-
альную сторону науки, беспристрастное свойство либо набор
отношений, обнаруживаемых у большего либо наименьшего
числа научных дисциплин. Пользуясь терминологией
проективной геометрии, можно сказать, что любая из
приведенных точек зрения представляет некую част-
ную проекцию исследуемого объекта, и задачка заклю Способы исследования ........ 18 9 глава-
чается не в абсолютизации, метафизическом отрыве
и их противопоставлении друг дружке, а в неком
синтезе в форме одного «конфигуратора». Этот «кон-
фигуратор» образован не эклектическим соединением
либо наложением разных позиций друг на друга, а
синтезом, воспроизводящим в концептуальной форме
более значительные структуры исследуемого объек-
та. При всем этом их отдельные черты и признаки Способы исследования ........ 18 9 глава, содержа-
щиеся в приведенных точках зрения, должны быть транс-
формированы, переформулированы либо даже исключе-
ны. В этой работе нужно учитывать более значительные
недочеты и ограниченность каждой из приведенных
позиций.

Сравнивая концепции науки Бенжамена и Райзера,
просто увидеть, что 2-ой сводит науку только к дедук-
тивной модели теоретического познания, обычно Способы исследования ........ 18 9 глава имеющей
место в арифметике и в более развитых разделах
физики. Напротив, 1-ый из этих создателей предлагает
более широкую модель, в которую он кроме научных
познаний включает также системы изучаемых объектов и
системы научной деягельности. Если одна концепция
очень узка и неприменима полностью к ряду
дисциплин (к примеру, географии, геологии, штатской
истории), то другая лишне широка, ибо включает в
понятие науки на Способы исследования ........ 18 9 глава правах ее подсистемы мир объектов,
которые могут существовать вне, до и независимо от
научного познания, к тому же по своим своим за-
конам, открыть которые как раз и должна наука.

Положительный момент в попперовском осознании нау-
ки состоит в провозглашении объективности научного
познания, которое, будучи сотворено и зафиксировано в зна-

8 Ракитов Способы исследования ........ 18 9 глава А. И.ЦЗ


ковой, языковой системе, может быть исследовано как неко-
торый беспристрастный парадокс, являющийся результатом
познавательной деятельности. Но внутренняя струк-
тура науки остается при всем этом нераскрытой. Более того,
неясны аспекты разграничения, с одной стороны, здра-
вого смысла и науки, а с другой — науки и других форм
познания, выходящих Способы исследования ........ 18 9 глава за рамки здравого смысла, но не
включаемых в науку. Потому что позиция Поппера обсуж-
далась в прошлом параграфе, то остается только до-
бавить, что попперовская концепция науки исключает
социальные причины функционирования научного зна-
ния, также исследования устройств деятельности,
ведущей к созданию нового познания.

Концепция Лакатоса схватывает очень существен-
ные и принципиальные Способы исследования ........ 18 9 глава моменты в динамике науки. Она, в част-
ности, уделяет свое внимание на детерминирующую роль
исследовательских программ как 1-го из важных
причин развития научного познания. Но в ней, как
и в концепции Поппера, наука не рассматривается как
функционирующая система. Частично эти недостатки ком-
пенсируются в том направлении исследовательских работ, которые
принято именовать социологией науки. В противополож Способы исследования ........ 18 9 глава-
ность интерналистским подходам, фиксирующим внима-
ние на внутренних механизмах развития науки, экстер-
налистский подход сосредоточивает внимание на изу-
чении воздействия наружных причин: публичных
отношений, соц институтов различного уровня, по-
литики, философии, религии, техники, войн, торговли,
географических открытий и т. п. В качестве примера
экстерналистской позиции может служить упоминавшая-
ся выше Способы исследования ........ 18 9 глава концепция Мертона. В историко-научных рабо-
тах Койре, Куна и других создателей экстерналистский
подход часто оказывался плодотворным инвентарем
в исследовании генезиса и развития отдельных научных
теорий и концепций. Но таковой подход не ведет к
созданию целостной концепции науки как функциони-
рующей системы.

Разные определения ограниченной общности вы-
ражают некие реальные стороны науки как Способы исследования ........ 18 9 глава систем-
ного объекта, но при всем этом упускается из виду ее целост-
ность. Таким макаром, практически заменяется исследо-
вание системного объекта исследованием его отдельных
подсистем. Мне представляется, что верный подход к
синтетическому построению адекватного определения

U4

науки как сложной социально-когнитивной системы на-
мечен Щепаньским19. Он отмечает, что вероятны по
последней мере Способы исследования ........ 18 9 глава три осознания науки: как системы зна-
ния, гипотез, утверждений, способов исследования и тео-
рий, как исследовательского процесса и как системы
особых учреждений, руководящих научной дея-
тельностью.

С некими уточнениями эту позицию можно при-
нять за собственного рода набросок в выработке адекватного
определения науки в рамках системно-структурного
подхода. 1-ое уточнение заключается в том, что мы Способы исследования ........ 18 9 глава имеем
тут дело не с 3-мя различными понятиями науки, а с
поочередными расширениями, предлагающими кон-
солидацию либо синтез интерналистских и экстерналист-
ских подходов. 2-ое уточнение состоит в том, что
такое определение должно относится не к какой-нибудь
реальной науке, существовавшей либо имеющейся в
истинное время, а к эпистемологическому эталону.

Сейчас оказывается вероятным уточнить Способы исследования ........ 18 9 глава формули-
ровку стоящей пред нами задачки. Она заключается в
том, чтоб выработать начальное определение науки как
^-системы (1), допускающее вкупе с тем описание про-
цесса развития и роста научного познания, т. е. опреде-
лить ее сразу как D-систему (2) и предусмот-
реть способности для следующего расширения этого
определения, предполагающего учет деятельностных и
социокультурных причин Способы исследования ........ 18 9 глава науки (3).

Я начну с первого из обозначенных тут пт.
Подлинная философская трудность, связанная с таким
определением науки, состоит в том, что диалектика
научного зания, его генезис и развитие предполага-
ют не готовое познание, а процесс его выработки в виде
поочередного уточнения, углубления, расширения
релевантных данному объекту относительных истин.
В то же Способы исследования ........ 18 9 глава время в рамках формальной методологии мы
повсевременно сталкиваемся в неких временных срезах
с единицами и цепочками так именуемых готовых зна-
ний. Неплохой иллюстрацией схожих познаний служат
законы традиционной механики, кинетической теории га-
клич, традиционной электродинамики и т. п. Поиски опре-
деления, в каком отмеченные противоположности были

19 Szczepanski I. Zagednienia zwiekszenia efektywnosci wptywu
na rozwoj spolexzenstwa.— "Zagadnienia Способы исследования ........ 18 9 глава naukoznawstwa", 1971, t. 7.
N 2.

8*


бы синтезированы и неком единстве, предполагаю-
щем осознание науки сразу как F и О-систем,
оказываются никак нелегким делом. Ряд русских ав-
торов, рассматривавших науку средствами системно-
структурного анализа, сделали в этом направлении
значительную работу.

Определение науки как особенной системы познания было
предложено мной в 1963 г. и Способы исследования ........ 18 9 глава размещено в 1965 г.20
Вот это определение:

«I. Наука есть познание, зафиксированное в опреде-
ленной системе символов, построенной на основании точ-
ных правил.

2. Как следует, наука всегда фиксируется в ма-
ксимально определенном (для каждого исторического
уровня) языке.

3. Наука есть система познаний о законах функциони-
рования и развития объектов.

4. Наука представляет познание, эмпирически Способы исследования ........ 18 9 глава прове-
ряемое и подтверждаемое.

5. Наука представляет собой систему безпрерывно
растущих, пополняющихся познаний. Это пополнение
происходит с помощью более совершенных мето-
дов...

6. Наука обладает составом, в который заходит а—
предмет (Лз) (совокупа заморочек и задач, решаемых
наукой); р—теория и догадка (Т); у—способ (М);

^—факт (Ф), описание эмпирического материала»21.

Это определение Способы исследования ........ 18 9 глава обладает как рядом плюсов, так
и недочетов. К числу первых относится то, что наука
рассматривается в нем как система, главными образую-
щими которой являются не отдельные предложения той
либо другой формы, а многофункциональные группы—Т, М, Ф,
Па. Эти группы представляют собой фиксированные в
текстах познания, отличающиеся их ролью в зании, ло Способы исследования ........ 18 9 глава-
гической формой и принимаемыми оценками. В этом,

20 См. Ракитов А. И. Понятие науки и ее структура как объект
общей теории науки. — Задачи методологии и логики наук,
вып 2. Томск, 1965, с. 105—106

21 В ряде прошлых работ, включая цитируемую тут ста-
тью, я воспользовался определениями «предмет науки» и «объективный
предмет исследования» для обозначения соответственно заморочек и
задач в одном Способы исследования ........ 18 9 глава случае и отдельных сторон, параметров и отношений, вы-
деляемых в данной системе объектов, —в другом. В последнем слу-
чае я использовал знак /7i. Этим разграничением разъясняется и при-
веденное тут обозначение.

меж иным,состоит отличие предложенного подхода
от позитивистского, препарирующего науку как линей-
ную систему предложений, связанных, обычно, ло-
гическими Способы исследования ........ 18 9 глава отношениями выводимости, эквивалентности
и т. д. Такое осознание приводит к тому, что изменение
(высококачественное либо количественное) в составе линейной
последовательности предложений должно рассматривать-
ся как изменение системы научного познания в целом. Вме-
сте с тем оказывается очень сложным установить
однотипные логические дела меж предложения-
ми, формулирующими препядствия, способы, теоретические
познания и факты. Эти общеизвестные недостатки логико Способы исследования ........ 18 9 глава-
позитивистского подхода частично устраняются в данном
определении.

К числу его недочетов (если подразумевать цели,
стоящие перед данной работой) относится то, что в нем
не указаны отношения меж многофункциональными
компонентами либо подсистемами науки, без чего невоз-
можно представить ее как /•'-систему. Частично эти недо-
статки были устранены в более поздних исследовательских работах,
когда Способы исследования ........ 18 9 глава я попробовал разглядеть науку как идеализиро-
ванный системный объект, «работающий» в цикле замк-
нутых преобразований22. Но подход к науке как
функционирующей системе, развивавшийся мною ранее,
представляется сейчас недостаточно адекватным до этого
всего поэтому, что выделенные в приведенном определе-
нии науки многофункциональные составляющие не удовлетворя-
ют полностью определению /^-систем.

По правде, если Способы исследования ........ 18 9 глава рассматривать в качестве основ-
ных подсистем науки как функционирующего объекта
многофункциональные группы: «проблемы» (П), «теория»
(Т), «метод» (М), «факт науки» (Ф), то оказывается,
что после выполнения ряда исследовательских процедур,
ведущих от заморочек к созданию новых теорий (гипотез),
способов либо обнаружению новых фактов, а потом от этих
последних опять к дилеммам Способы исследования ........ 18 9 глава другого содержания и т. д.,
состав простых единиц познания, к примеру форму-
лировок отдельных задач, описаний отдельных способов,
эмпирических познаний и т. д., более либо наименее приметно
изменяется. Это нарушает требование первого пт опре-
деления ^-систем, предполагающее не только лишь неизмен-
ность состава подсистем (узлов) функционирующейси-

22 См. Ракитов Способы исследования ........ 18 9 глава А. И. Курс лекций по логике науки, гл. III.


стемы, да и частей (деталей). Чтоб сохранить и
сделать более адекватным осознание наукикак функ-
ционирующей системы, следует, по-видимому, внести
существенное уточнение в осознание того, к каким имен-
но конституентам системного целого применимо определе-
ние ^-системы и как они относятся к другим конституен-
там Способы исследования ........ 18 9 глава.

Выше уже говорилось, что науку под определенным
углом зрения можно рассматривать как машину, а имен-
но машину по выработке новых научных познаний. Потому
представляется целесообразным несколько подробней
задержаться на содержании понятия «машина». Каждое
социально важное понятие (а понятие машины бес-
спорно принадлежит к их числу) в какой-то момент стано-
вится достоянием энциклопедии как Способы исследования ........ 18 9 глава особенного стандарти-
зованного для определенного отрезка времени компен-
диума общезначимых истин.


sposob-predstavleniya-buhgalterskoj-otchetnosti-polzovatelyam-ezhekvartalnij-otchet-otkritoe-akcionernoe-obshestvo.html
sposob-primeneniya-i-dozi-lekarstvennih-sredstv.html
sposob-primeneniya-preparata-si-fri.html